PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII

I. Świat, który powierzył mi Bóg

1. Nadzieje ludzkości

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• -uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka;
• przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;

analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca z obrazem, praca w zespołach, gwiazda pytań, wypełnianie kart pracy

• wie, że człowiek został powołany do rozwoju osobistego i rozwijania świata;
• wie, że prawdziwy rozwój powinien opierać się na miłości Boga i bliźniego, służyć dobru wszystkich ludzi;

• podaje przykłady osiągnięć współczesnego świata;
• wymienia zagrożenia, jakie niesie ze sobą postęp techniczny;

2. Niszczący postęp

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka;
• przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;

analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca w zespołach, czytanie z podziałem na role, uszeregowanie promieniste, wypełnianie kart pracy

• wylicza negatywne skutki postępu technicznego;
• wskazuje, na jakie zagrożenia jest narażony człowiek, gdy w imię postępu odrzuci prawo moralne;

• uzasadnia konieczność dokonywania oceny moralnej postępu technicznego;

3. Młody człowiek we współczesnym świecie

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka;
• przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;

analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, plakat

• wymienia zagrożenia wynikające z przynależności młodego człowieka do popkultury młodzieżowej;
• wie, że dokonując wyborów, powinien kierować się Bożą prawdą i zaufać Chrystusowi;

• uzasadnia konieczność podejmowania działań konstruktywnych, by osiągnąć zamierzone cele;

4. Cele, które nadają sens naszemu życiu

• przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia;
• charakteryzuje najważniejsze obrazy biblijne Kościoła;

praca w zespołach, praca z tekstem, pogadanka, wypełnianie kart

pracy, refleksja

• charakteryzuje rolę młodzieży w świecie i Kościele;
• określa rolę rodziny, narodu, ludzkości i Kościoła w rozwoju człowieka;

• wyjaśnia znaczenie Kościoła jako Chrystusowej Łodzi;

II. Żyję, aby kochać

5. „Największa jest miłość” św. Paweł (1 Kor 13, 13)

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;

praca w zespołach, puzzle ze słów, praca z tekstem, rozmowa kierowana,

wypełnianie kart pracy

• wymienia cechy prawdziwej miłości;
• określa niebezpieczeństwa związane z niewłaściwym pojmowaniem miłości;
• uzasadnia, dlaczego miłość Boga i miłość bliźniego są nierozłączne;

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w kontekście różnych aspektów życia ludzkiego;

6. Czy do miłości można się przygotować?

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;

praca w zespołach, analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• wie i rozumie, że realne życie może bardzo różnić się od przekazów medialnych;
• wymienia zagrożenia dla miłości, jakie niosą pornografia i manipulacja medialna;
• wskazuje, że Chrystus swoją miłością pobudza i umacnia nas na drodze uczenia się prawdziwej miłości;

• określa sposoby obrony przed wpływem pornografii;
• potrafi dokonać wyboru tych treści z przekazów medialnych, które ubogacają i kształtują obraz miłości prawdziwej;

7. Kobieta i mężczyzna – dwa dopełniające się światy

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;

praca w zespołach, analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• zna cechy ludzkiej miłości i potrzeby związane z miłością osób odmiennej płci;
• podejmuje refleksję nad właściwym – zgodnym z sumieniem – odnoszeniem się do osób płci przeciwnej;

• potrafi omówić cechy miłości i oczekiwania wobec niej, charakteryzujące każdą z płci;

8. Poznawać i przeżywać własne uczucia

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;

przymus pisania, analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• opisuje związek między uczuciami a moralnością;
• wskazuje na konieczność podejmowania odpowiedzialności za swoje życie uczuciowe;

• definiuje pojęcie uczucia;
• wyjaśnia, dlaczego prawdziwa miłość nie może być uczuciem;

II. Żyję, aby kochać

9. „Dziękuję Ci, że mnie stworzyłeś tak cudownie”  Ps 139, 14

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• uzasadnia świętość życia ludzkiego;
• wyjaśnia wartość czystości w różnych okresach życia;

analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, metoda argumentowania, wypełnianie kart pracy

• wie, że ciało i płeć są cenną wartością, ponieważ budują miłość;
• wyjaśnia znaczenie ciała jako „świątyni Boga i Ducha Bożego”;
• podaje argumenty przemawiające za zachowaniem czystości dziewczyny i chłopaka;
• kształtuje w sobie poprawne odniesienie do ciała i płci oraz umiejętność właściwego zachowania się w sytuacji presji seksualnej;

• określa znaczenie wstydliwości i czystości dla rozwoju prawdziwej miłości;
• wzbudza pragnienie podejmowania wysiłku, by panować nad przejawami swojej płciowości, nad swoim ciałem, które jest świątynią Boga;

10. By narzeczeństwo prowadziło ku szczęśliwej rodzinie

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• wyjaśnia wartość czystości w różnych okresach życia;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, dyskusja panelowa, okienko informacyjne, mapa myśli

• interpretuje tekst biblijny 1 Tes 4, 3-8;
• definiuje pojęcie czystości przedmałżeńskiej;
• wymienia korzyści duchowe, emocjonalne, osobiste wynikające z dochowania czystości przedmałżeńskiej;

• tworzy mapę myśli na temat sensu i wartości czystości przedmałżeńskiej;

11. Ślubują: miłość, wierność i uczciwość

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, wiersz połówkowy, praca w grupach

• interpretuje teksty biblijny 1 Kor 13, 1-3;
• definiuje pojęcie miłości małżeńskiej;
• zna treść przysięgi małżeńskiej i rozumie znaczenie jej słów;

• wyjaśnia, dlaczego miłość jest fundamentem małżeństwa;
• wyjaśnia pojęcie nierozerwalności małżeństwa;

12. Planowanie poczęć

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• uzasadnia świętość życia ludzkiego;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, praca z tekstem

źródłowym (dokumenty Magisterium Kościoła), notatka, piramida priorytetów

• uczestniczy w przygotowaniu dalszym do sakramentu małżeństwa;
• wskazuje na moralną niedopuszczalność antykoncepcji;

• interpretuje tekst biblijny Jr 1, 5;
• dokonuje moralnej oceny aborcji, referując stanowisko Kościoła w tej sprawie;

13. Narodziny nowego życia

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• uzasadnia świętość życia ludzkiego;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, praca z kartami OH lub burza mózgów, niedokończone zdania, CV matki i ojca, słowa-klucze, słoneczko

• wymienia zadania matki i ojca;
• wyjaśnia, co to jest odpowiedzialność za ludzkie życie;

• interpretuje teksty biblijne;
• definiuje pojęcie „dziecko” w oparciu o Pismo Święte i dokumenty Kościoła;

14. Odpowiedzialność za powołane do istnienia życie

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• uzasadnia świętość życia ludzkiego;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, praca w grupach, gra symulacyjna

• interpretuje teksty biblijne;
• wskazuje na konieczność podejmowania odpowiedzialności za życie;

• prezentuje problemy moralne związane z zapłodnieniem in vitro, sieroctwem i adopcją oraz katolickie nauczanie na ten temat;

15. Pod rodzinnym dachem

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• uzasadnia świętość życia ludzkiego;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, synektyka, kolorowe kapelusze

• interpretuje teksty biblijne;
• definiuje pojęcie rodziny;
• wyjaśnia, co stanowi fundament rodziny chrześcijańskiej;

• podaje przykłady działania Kościoła domowego;

16. Opieka paliatywna

• interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego;
• uzasadnia świętość życia ludzkiego;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana, chmurki, metaplan, film

• interpretuje teksty biblijne oraz teksty z nauczania Magisterium Kościoła;
• wie, jakie znaczenie dla człowieka wierzącego ma ludzkie życie, i potrafi uargumentować swoją wypowiedź;
• wyjaśnia słowa: „okryć płaszczem opieki” w odniesieniu do czasów dzisiejszych;

• definiuje pojęcie „eutanazja” i zna stanowisko Kościoła w tej kwestii;
• charakteryzuje ruch hospicyjny: wymienia działania, jakie młody człowiek może podjąć dla cierpiących;

III. Na drodze ucznia Jezusa Chrystusa

17. „Ojcze nasz, który jesteś w niebie” Mt 6, 9

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

gwiazda pytań, zdania niedokończone, pogadanka, praca z tekstem

• wie, że Bóg jest Ojcem wszystkich ludzi, ale nie wszyscy znają Go i uznają za swego Ojca;
• potrafi wyjaśnić naturę i pochodzenie religii;
• potrafi uzasadnić, dlaczego Modlitwa Pańska jest drogą życia chrześcijanina;

• wyjaśnia pojęcia: monoteizm, politeizm, panteizm, deizm;
• potrafi wskazać różnice między buddyzmem a chrześcijaństwem;

18. Wiara odpowiedzią na objawienie Boga

• uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka;
• ukazuje trudności w wierze oraz sposoby ich przezwyciężania;
• przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;
• wskazuje na wątki, tematy i postaci biblijne obecne w literaturze pięknej;

rozmowa, refleksja nad własną wiarą, analiza tekstu biblijnego, prezentacja wybranych katolickich portali internetowych, rozwiązywanie

problemów związanych z wiarą

• wie, czym jest wiara chrześcijańska;
• rozumie znaczenie wiary w życiu człowieka;
• wymienia cechy wiary;

• ukazuje trudności w wierze ludzi młodych oraz sposoby ich przezwyciężania;
• przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze;

19. Modlitwa w życiu chrześcijanina

• uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina;
• interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa;
• określa poszczególne rodzaje i formy modlitwy oraz postawy modlitewne;
• uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii;

pogadanka, alternatywne tytuły, zdanie niedokończone, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, pokaz (różańce), mapa myśli

• uzasadnia znaczenie modlitwy w życiu chrześcijanina;
• interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa;
• określa poszczególne rodzaje i formy modlitwy oraz postawy modlitewne;
• podaje przykłady trudności w modlitwie oraz sposoby ich przezwyciężania;

• rozumie sens przynależności do młodzieżowej grupy modlitewnej;
• uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Pisma Świętego;

20. „Niech się święci Twoje imię” Mt 6, 9

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

burza mózgów i wypełnianie tabeli lub praca z obrazem i pogadanka, analiza tekstu biblijnego, indywidualne wypełnianie kart pracy, wykład lub prezentacja multimedialna, scenki improwizowane, śpiew

• rozumie biblijną teologię imienia;
• potrafi wymienić i wyjaśnić wybrane imiona i tytuły Boga;
• wie, że dla wierzącego Bóg jest najwyższym autorytetem w sprawach życia i śmierci;
• omawia sposoby oddawania czci Bogu;

• uzasadnia potrzebę zaangażowania w apostolstwo świeckich;
• podaje przykłady apostolstwa w różnych obszarach i dziedzinach życia;

21. „Niech przyjdzie Twoje królestwo” Mt 6, 10

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

zdania niedokończone, pogadanka, praca z tekstem, wykonywanie ilustracji, wykonywanie zadania w karcie pracy

• wie, czym jest królestwo Boże;
• rozumie, że królestwo zapoczątkowane przez Jezusa dopełni się w czasach ostatecznych;
• wymienia i omawia cechy królestwa Bożego;
• wie, że zadaniem Kościoła oraz każdego chrześcijanina jest budowanie królestwa Bożego na ziemi;

• przypomina treść i przesłanie wybranych przypowieści o królestwie Bożym;
• wyjaśnia różnicę między królestwem Bożym a królestwem z tego świata;

22. Drogi i bezdroża wolności

• charakteryzuje postawy intelektualne oświecenia, zwłaszcza deizm i racjonalizm, zauważając ich antychrześcijańskie nastawienie;
• opisuje przebieg prześladowań Kościoła w okresie rewolucji francuskiej;
• wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary;

pogadanka, analiza tekstu biblijnego, piramida priorytetów, wykład,

wykonywanie zadań w karcie pracy, pokaz, symboliczne

działanie, rysunek

• rozumie sens wolności człowieka oraz jej konsekwencje;
• zna opinię Kościoła na temat zrzeszeń wolnomularskich;
• opisuje przebieg prześladowań Kościoła w czasie rewolucji francuskiej;
• potrafi wyjaśnić autonomię wiary i rozumu oraz pozorność konfliktu nauki i wiary;

• charakteryzuje podstawy intelektualne oświecenia;
• potrafi wykazać antychrześcijańskie nastawienie myślicieli epoki oświecenia;

23. Odkrywanie woli Bożej

• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

pokaz, pogadanka, puste krzesło, rysunek, praca z tekstem, wykonywanie

zadań w karcie pracy

• rozumie, że wola Boża względem nas jest wyrazem miłości Stwórcy;
• wie, w jaki sposób możemy poznawać wolę Bożą;
• wie, że Jezus jest wzorem posłuszeństwa woli Ojca;
• odczytuje przesłanie zawarte w prośbie „bądź wola Twoja”;
• potrafi wyjaśnić, na czym polega niebezpieczeństwo astrologii i horoskopów;

• na podstawie wydarzeń z życia Jezusa uzasadnia, że jest On wzorem posłuszeństwa woli Ojca;

24. Kościół na drogach odnowy

• przedstawia w sposób syntetyczny rozwój nauczania Kościoła w trakcie soborów: trydenckiego i I watykańskiego;

czytanie Pisma Świętego, analiza tekstów biblijnych i podręcznikowych, drama, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• zna czas, miejsce, okoliczności zwołania soborów: trydenckiego i watykańskiego I;
• rozumie i potrafi zinterpretować główne postanowienia tychże soborów;

• zna osoby szczególnie zaangażowane w realizację uchwał soborowych;
• uzasadnia aktualność podejmowanych decyzji soborowych;

25. Kościół wobec społecznych wyzwań dziewiętnastowiecznej Europy

• określa wyzwania społeczne w Europie XIX wieku i udzieloną na nie odpowiedź Kościoła;

uroczyste czytanie Pisma Świętego, praca z podręcznikiem, wykonywanie

zadań w kartach pracy, rozmowa kierowana, piramida

priorytetów

• zna przyczyny i skutki przemian społecznych w dobie rewolucji technicznej;
• wyjaśnia stanowisko Kościoła wobec wyzwań społecznych XIX wieku;
• zna zasady myśli społecznej Kościoła;

• omawia i charakteryzuje przesłanie encykliki Rerum novarum;
• podaje przykłady działań zgodnych z katolicką nauką społeczną;

26. Hierarchiczny ustrój Kościoła

• opisuje ustrój hierarchiczny Kościoła;
• wyjaśnia pojęcia: Stolica Apostolska, papież, kuria rzymska, nuncjusz, konferencja episkopatu, metropolia, metropolita, diecezja, biskup, parafia, proboszcz;

rozmowa kierowana, praca z mapą, dyskusja, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, burza mózgów

• wie, że widzialna struktura Kościoła jest hierarchiczna;
• rozumie, na czym polega hierarchiczny ustrój Kościoła;

• uzasadnia biblijnie hierarchiczną strukturę Kościoła;
• wskazuje pola odpowiedzialności poszczególnego wiernego za Kościół;

27. Przymioty Kościoła

• opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych;

rozmowa kierowana, niedokończone zdania, czytanie Pisma Świętego,

praca z tekstem biblijnym i podręcznikowym, drama, wypełnianie kart pracy

• wie, jakie są cechy charakterystyczne Kościoła;
• rozumie znaczenie przymiotów Kościoła dla jego specyfiki i tożsamości;

• uzasadnia biblijnie przymioty Kościoła;
• wskazuje możliwości urzeczywistniania przymiotów Kościoła;

28. W poszukiwaniu jedności

• charakteryzuje wysiłki na rzecz jedności chrześcijan i wolności religijnej;
• wskazuje inicjatywy ekumeniczne podejmowane w Kościele katolickim i innych Kościołach oraz wspólnotach chrześcijańskich;

praca z Pismem Świętym i z podręcznikiem, szukanie słów kluczowych, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• wie, że w Kościele katolickim trwa Kościół Chrystusowy;
• wie, że dla jedności Kościoła ważne jest uznanie sukcesji apostolskiej i rzeczywistości eucharystycznej;
• rozumie, że związek z Kościołem jest konieczny do zbawienia;

• zna perspektywy i granice ekumenizmu;
• zna sposoby angażowania się w budowanie jedności Kościoła;

29. Apostolskie inicjatywy

• posługując się cytatami biblijnymi, wyjaśnia cel misji katolickich;
• ukazuje rozwój misji katolickich;
• charakteryzuje formy zaangażowania w apostolstwo świeckich;

rozmowa kierowana, czytanie Pisma Świętego, praca z tekstem, opowiadanie, śpiew, wypełnienia kart pracy

• zna nakaz misyjny Chrystusa;
• uzasadnia biblijnie racje prowadzenia działalności misyjnej przez Kościół;

• włącza się w działalność misyjną Kościoła;

30. Kultura chrześcijańska

• wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury;
• charakteryzuje formy zaangażowania w apostolstwo świeckich;

czytanie Pisma Świętego, analiza tekstu, praca z podręcznikiem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• wie, czym jest chrześcijańska kultura;
• uzasadnia określenie „chrześcijańska kultura”;
• szanuje dobro dziedzictwa kultury;

• wymienia charakterystyczne cechy i formy kultury chrześcijańskiej;
• wskazuje, w czym przejawia się odpowiedzialność twórców;

31. Życie narodu polskiego splecione z życiem Kościoła

• opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego;
• charakteryzuje formy zaangażowania w apostolstwo świeckich;

praca z tekstem, śpiew, analiza, rozmowa kierowana

• zna wydarzenia z życia Kościoła, świadczące o jego integrujących działaniach w XVIII i XIX w.;
• wskazuje osoby wnoszące wkład w życie społeczne, narodowe i polityczne oraz wylicza podejmowane przez nie działania;
• rozumie, że czynnikiem motywującym ich działania patriotyczne była wiara;

• wskazuje pola odpowiedzialności za sytuację społeczną, które wierzący mogą podejmować dzisiaj;

32. Szczególne powołania

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;
• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;

śpiew, prezentacja, praca z obrazem, pogadanka, czytanie z podziałem na role, analiza tekstu biblijnego, wykonywanie zadania

w karcie pracy

• rozumie, że powołanie człowieka jest częścią odwiecznego planu Boga;
• potrafi omówić problematykę powołania do kapłaństwa i zakonu;
• wymienia biblijne przykłady powołań;
• wskazuje różne formy realizacji powołania;

• uzasadnia sens i wartość powołania;
• omawia czynniki sprzyjające powołaniom oraz trudności w ich rozpoznaniu i realizacji;

33. Praca zawodowa powołaniem

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;
• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• charakteryzuje formy zaangażowania w apostolstwo świeckich;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, wykonywanie zadań w karcie pracy, analiza tekstu biblijnego, wykład, pisanie własnych odpowiedzi

na 2 Tes 3, 11

• uzasadnia wartość pracy w wymiarze indywidualnym, społecznym, religijnym;
• zna sposoby rozpoznawania powołania do pracy zawodowej;
• rozumie, na czym obecnie polega jego praca;
• wie, w jaki sposób może przygotowywać się do przyszłej pracy zawodowej;

• wymienia przykładowe zagadnienia z zakresu etyki pracy;

34. „Przebacz nam nasze winy”  Mt 6, 12

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;
• dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego I nowego Testamentu;
• wyjaśnia pojęcia: fanatyzm religijny, obojętność religijna;

scenka lub wypełnianie arkusza, praca z tekstem, rozmowa kierowana,

pokaz, praca z mapą, wykonywanie zadań w karcie pracy, praca z obrazem

• wie, że każdy człowiek potrzebuje przebaczenia;
• uzasadnia wartość przebaczenia;
• wymienia przeszkody na drodze do pojednania z drugim człowiekiem;

• wskazuje sposoby pokonania przeszkód na drodze do pojednania z drugim człowiekiem;
• potrafi opowiedzieć treść Księgi Jonasza oraz wyjaśnić jej przesłanie;

35. W poszukiwaniu pojednania

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

pogadanka, analiza tekstu biblijnego, krzyżówka lub piramida priorytetów, wykonywanie zadań w karcie pracy, metaplan

• wie, na czym polega grzech antysemityzmu i uprzedzeń rasowych;
• rozumie potrzebę pokonywania konfliktów etnicznych i religijnych;
• zna przeszkody na drodze do pojednania z drugim człowiekiem, między narodami i między religiami;

• potrafi wyjaśnić, na czym polega właściwie rozumiana tolerancja;
• wskazuje sposoby pokonania przeszkód na drodze do pojednania z drugim człowiekiem, między narodami i między religiami;

36. „Nie dopuść, abyśmy ulegli pokusie” – wierność wybranym wartościom  Mt 6, 13

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, rysunek, praca z obrazem, burza mózgów, wypełnianie kart pracy

• wymienia pokusy, którym może ulegać człowiek;
• definiuje pojęcie „pokusa”;
• wyjaśnia, jak Bóg pomaga człowiekowi w drodze do dojrzałości;
• odczytuje (interpretuje) przesłanie wypływające z wezwania „Nie wódź nas na pokuszenie”;

• charakteryzuje istotę pokusy diabelskiej;
• proponuje sposoby ochrony przed pokusami;
• podejmuje wysiłek walki z pokusami;

37. Jezus Zbawicielem – potrzebujemy zbawienia

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;
• uzasadnia podstawowe implikacje dla chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, plan wydarzeń, rysunek, jigsaw (zmodyfikowany), wypełnianie kart pracy

• wymienia wydarzenia biblijne związane z utratą raju przez człowieka;
• przypomina skutki grzechu pierworodnego;
• interpretuje teksty biblijne Rdz 3, 14.15 i J 3, 14;
• kształtuje w sobie postawę wdzięczności za odkupienie;

• dokonuje analizy zła dotykającego człowieka;
• konstruuje wezwania modlitewne wynikające z prośby „zbaw nas ode złego”;

38. Amen – nasze „tak” mówione Bogu

• uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina;
• odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, mapa myśli, wypełniania kart pracy

• zna tłumaczenie słowa „amen”;
• wyjaśnia znaczenie słowa „amen” w Piśmie Świętym;
• interpretuje znaczenie słowa „amen” w chrześcijańskim życiu;
• kształtuje w sobie odpowiedzialność za życie w wierze;

• analizuje prośby zawarte w Modlitwie Pańskiej w aspekcie zobowiązań chrześcijanina;
• planuje działania, które są realizacją zobowiązań chrześcijanina;

IV. Rok z Jezusem Chrystusem w Kościele (modlitwy liturgiczne)

39. Pełni godności i potęgi - archaniołowie

• charakteryzuje istotę kultu świętych;
• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• wyjaśnia rolę sztuki sakralnej w liturgii Kościoła;

praca z tekstem, burza pytań, praca z obrazem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy

• wyjaśnia znaczenie imion archaniołów;
• charakteryzuje posłannictwo św. Michała, św. Rafała i św. Gabriela;
• tworzy listę cech i postaw archaniołów;
• charakteryzuje istotę kultu świętych archaniołów;

• wyjaśnia znaczenie atrybutów, z którymi przedstawiani są w ikonografii święci archaniołowie;
• podejmuje refleksję nad własną postawą chrześcijańską w kontekście wezwań, które kierują do nas święci Archaniołowie;

40. Każdemu towarzyszy dobry anioł

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, praca z Pismem Świętym, wypełnianie kart pracy

• wymienia zadania aniołów;
• wyjaśnia rolę aniołów stróżów w życiu człowieka;

• dowodzi, że człowiek powinien ufać aniołowi stróżowi;
• kształtuje postawę wdzięczności wobec anioła stróża;

41. Różaniec – modlitwa wypróbowana przez wieki

• charakteryzuje istotę kultu Maryi;
• przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, praca z obrazem, metoda 3(6)-3-1, wypełnianie kart pracy

• podaje przykłady objawień maryjnych;
• zna przesłanie w objawieniach maryjnych;
• charakteryzuje istotę modlitwy różańcowej;
• wyjaśnia rolę modlitwy różańcowej w życiu człowieka;

• porządkuje informacje (treści) dotyczące wydarzeń zbawczych zawartych w modlitwie różańcowej lub porównuje wydarzenia zbawcze streszczone w modlitwie różańcowej z Credo;
• pogłębia pobożność maryjną;

42. Patrzmy w niebo – uroczystość Wszystkich Świętych

• charakteryzuje istotę kultu świętych;
• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy

• wymienia cechy i postawy świętych;
• wyjaśnia, na czym polega kult świętych;
• charakteryzuje rolę świętych;

• rozróżnia pojęcia „błogosławiony” i „święty”;
• proponuje sposoby oddawania czci świętym;
• kształtuje postawę wdzięczności świętym za ich wstawiennictwo;

43. Pamiętać o tych, którzy odeszli

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii;

rozmowa kierowana, praca z tekstem, kula śnieżna (zmodyfikowana), praca z obrazem, praca z formularzem (schematem), definicja,

wypełnianie kart pracy

• wyjaśnia obietnicę Chrystusa zawartą w tekście J 14, 1-6;
• definiuje pojęcia „kara doczesna” i „czyściec”;
• wyjaśnia, czym jest odpust;

• proponuje sposoby pomocy duszom czyśćcowym;
• charakteryzuje istotę prawdy o świętych obcowaniu;

44. Zbawiciel Królem Wszechświata

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia;

praca z podręcznikiem, pogadanka, wypełnianie kart pracy, zestawienie

tabelaryczne, notatka, zestawienie promieniste

• w oparciu o teksty biblijne charakteryzuje królestwo Jezusa;
• wyjaśnia, na czym polega niezwykłe królowanie Chrystusa;
• wskazuje, co to dla niego znaczy, że Jezus jest Królem;
• wie, kiedy w roku liturgicznym obchodzimy uroczystość Chrystusa Króla Wszechświata;

• podaje przykłady aktywnego udziału chrześcijanina w budowaniu królestwa Chrystusa;
• wymienia wspólnoty, które w tę uroczystość obchodzą swoje święto;
• włącza się w modlitwę zawierzenia swojego życia Chrystusowi Królowi;

45. Zbudź się – adwentowe czuwanie

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• charakteryzuje poszczególne okresy liturgiczne w oparciu o KKK;

praca z podręcznikiem, pogadanka, zdania niedokończone, praca

z obrazem, medytacja obrazu, plakat, wypełnianie kart pracy

• wie, co to znaczy duchowo przebudzić się, czuwać i oczekiwać;
• wyjaśnia, na czym polega czuwanie, do którego zaprasza nas Chrystus w swoim słowie;
• wie, na czym polega adwentowe czuwanie;
• podaje sposoby dobrego przeżycia Adwentu;

• wyjaśnia znaczenie oraz wymowę osób, przedmiotów i zjawisk przedstawionych na obrazie Przyjście Pana;
• włącza się w medytację obrazu;

46. „Chwała na wysokości Bogu” – Boże Narodzenie

• uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu;
• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• charakteryzuje poszczególne okresy liturgiczne w oparciu o KKK;

praca z obrazem, praca z podręcznikiem, pogadanka, wypełnianie kart pracy, zapis refleksji, odczytanie tekstu biblijnego

• wie, że oczekiwanym Słowem jest Chrystus;
• wymienia określenia, jakimi jest nazywany Pan Jezus w tekście Ewangelii o narodzeniu;
• rozumie znaczenia słowa „gloria”;
• wskazuje chrześcijańskie elementy wigilijnego spotkania przy stole;

• wskazuje zadania, jakie spełnia Słowo;
• wskazuje momenty liturgii, w których wychwalamy, uwielbiamy Pana Boga;

47. Szkolne rekolekcje – „Zatrzymaj się na chwilę”

• uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu;
• charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
• dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;

plakat, odczytywanie tekstu z Pisma Świętego, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, pogadanka, medytacja

• wymienia elementy istotne w procesie powrotu do Pana Boga;
• wyjaśnia, co znaczy „nawrócić się”;
• wie, po co jest czas szkolnych rekolekcji wielkopostnych;
• rozumie potrzebę uczestnictwa w nich, by nie zagubić się na drodze wzrostu duchowego;
• rozumie treść formuły spowiedzi powszechnej („Spowiadam się Bogu…”);

• zna i rozumie tekst piosenki Zatrzymaj się na chwilę;
• włącza się w medytację opartą na spowiedzi powszechnej;

48. Triduum Paschalne – trzy święte dni

• uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu;
• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• odczytuje na podstawie tekstów obrzędów liturgicznych związek opisywanych wydarzeń z życiem chrześcijanina;

praca z podręcznikiem, praca z Pismem Świętym, zestawienie tabelaryczne, wypełnianie kart pracy, słoneczko

• wie, jak długo trwa czas Triduum Paschalnego;
• wymienia elementy składające się na liturgię poszczególnych dni Triduum Paschalnego;
• rozumie potrzebę uczestnictwa w liturgii Triduum Paschalnego;

• umie odnieść poszczególne części liturgii Triduum Paschalnego do wydarzeń zapisanych na kartach Pisma Świętego;

49. Zmartwychwstał trzeciego dnia

• uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy oraz okresu Wielkiego Postu;
• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• odczytuje na podstawie tekstów obrzędów liturgicznych związek opisywanych wydarzeń z życiem chrześcijanina;

rozmowa kierowana, praca z obrazem, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, słowa-klucze, dyskusja, wypełnianie kart pracy

• uzasadnia religijny wymiar świąt Wielkanocy;
• wskazuje na konsekwencje Zmartwychwstania dla życia człowieka;
• wskazuje na sens życia człowieka, jego trudów, wyrzeczeń i cierpień w kontekście Zmartwychwstania;

• na podstawie wybranych tekstów czytań mszalnych wyjaśnia związek Zmartwychwstania z życiem chrześcijanina;

50. „Wstąpił na niebiosa, siedzi po prawicy Boga” - Wniebowstąpienie

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• odczytuje na podstawie tekstów obrzędów liturgicznych związek opisywanych wydarzeń z życiem chrześcijanina;

rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, artykuł prasowy, indywidualne wypełnianie kart pracy (historyjka obrazkowa)

• na podstawie tekstów biblijnych opisuje przebieg Wniebowstąpienia;
• wyjaśnia sens Wniebowstąpienia;
• wie, kiedy w roku liturgicznym obchodzimy uroczystość Wniebowstąpienia Pańskiego;

• wskazuje na przesłanie zawarte w wydarzeniu Wniebowstąpienia;

51. Źródło łask i miłości

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• charakteryzuje istotę kultu Serca Pana Jezusa;
• odczytuje na podstawie tekstów obrzędów liturgicznych związek opisywanych wydarzeń z życiem chrześcijanina;

rozmowa kierowana, praca z obrazem, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, układanie pytań do tekstu, wypełnianie kart pracy

• charakteryzuje istotę i znaczenie kultu Serca Jezusowego;
• wymienia sposoby oddawania czci Najświętszemu Sercu Jezusowemu;

• interpretuje wybrane teksty czytań mszalnych z uroczystości Najświętszego Serca Pana Jezusa;
• zna historię Uroczystości Najświętszego Serca Pana Jezusa;

52. Przemień nas, Duchu Święty

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• odczytuje na podstawie tekstów obrzędów liturgicznych związek opisywanych wydarzeń z życiem chrześcijanina;

rozmowa kierowana, praca z obrazem, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, przygotowywanie graficznego symbolu, wypełnianie

kart pracy, układanie aktu zawierzenia, zdania niedokończonych

• wymienia dary Ducha Świętego;
• wyjaśnia znaczenie darów Ducha Świętego w życiu chrześcijanina;
• wskazuje, kiedy w roku liturgicznym obchodzimy Uroczystość Zesłania Ducha Świętego;

• rozumie znaczenie modlitwy o dary Ducha Świętego i o własną przemianę;
• potrafi sformułować modlitwę do Ducha Świętego z prośbą o potrzebne dary;

53. Maryja – Matka, która wszystko rozumie

• charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
• charakteryzuje istotę kultu Maryi.

rozmowa kierowana, praca z obrazem, praca z tekstem, śpiew pieśni, wypełnianie kart pracy układanie modlitwy

• wyjaśnia, dlaczego chrześcijanin może zawierzyć Maryi życie swoje i innych;
• wymienia sposoby oddawania czci Matce Bożej w Kościele;
• wymienia miesiące maryjne i przykładowe święta maryjne.

• charakteryzuje istotę kultu Maryi;
• formułuje własną modlitwę zawierzenia się Matce Bożej.