.jpg){kind=logo}
Podstrona dla maturzystów
STRONA DLA MATURZYSTÓW
OPIS EGZAMINU MATURALNEGO
Z JĘZYKA OBCEGO OD ROKU 2012
w części pisemnej i ustnej, obowiązkowo przystępują wszyscy absolwenci ubiegający się
o uzyskanie świadectwa dojrzałości. Egzamin z języka obcego nowożytnego jako przedmiotu
obowiązkowego jest zdawany w części pisemnej na poziomie podstawowym, natomiast dla
części ustnej nie określa się poziomu egzaminu.
Język obcy nowożytny może być również wybrany przez absolwentów jako przedmiot dodatkowy.
Jeżeli absolwent wybrał jako przedmiot dodatkowy język obcy nowożytny, który zdawał
również jako przedmiot obowiązkowy, wówczas przystępuje do egzaminu z tego języka
na poziomie rozszerzonym wyłącznie w części pisemnej. Jeżeli absolwent wybrał jako
przedmiot dodatkowy inny język obcy nowożytny, może go zdawać w części ustnej albo
w części pisemnej albo w obu tych częściach. Egzamin w części pisemnej może być wówczas
zdawany na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, natomiast dla egzaminu w części ustnej nie określa się poziomu.
Egzamin maturalny z języka niemieckiego w 2012 roku
PRZEBIEG EGZAMINU. CHARAKTERYSTYKA ZADAŃ
CZAS TRWANIA
Czynności organizacyjne
Po wylosowaniu zestawu zdający przystępuje do egzaminu. Nie przewidziano dodatkowego czasu na zapoznanie się z treścią całego zestawu przed odpowiedzią.
-
Rozmowa wstępna
Egzaminujący zadaje zdającemu kilka pytań związanych z jego życiem i zainteresowaniami. Lista pytań do wyboru zamieszczona jest wyłącznie w zestawie dla egzaminującego. Celem rozmowy jest umożliwienie zdającemu oswojenia się z sytuacją egzaminacyjną.
ok. 2 minut
Zadanie 1: Rozmowa z odgrywaniem roli
-
Zdający ma ok. 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem.
-
Zadanie polega na przeprowadzeniu rozmowy,
w której zdający i egzaminujący odgrywają wskazane w poleceniu role. Role przyjmowane przez zdającego odpowiadają doświadczeniom życiowym osoby nastoletniej lub stawiają go w sytuacjach, w jakich mógłby się znaleźć w przyszłości. W trakcie rozmowy zdający musi odnieść się do czterech elementów
wskazanych w poleceniu i rozwinąć swoją
wypowiedź w zadowalającym stopniu. Istotne jest
również, aby zdający w sposób właściwy reagował
na wypowiedzi egzaminującego.
maks. 3 minuty (wliczając czas na zapoznanie się z treścią zadania)
Zadanie 2: Opis ilustracji i odpowiedzi na trzy pytania
Zdający
-
opisuje ilustrację zamieszczoną w wylosowanym zestawie. W opisie ilustracji zdający powinien określić miejsce, osoby oraz wykonywane przez nie czynności.
-
odpowiada na trzy pytania postawione przez egzaminującego. Pytania są związane z tematyką ilustracji i zamieszczone są wyłącznie w zestawie dla egzaminującego. W swoich odpowiedziach zdający nie powinien ograniczać się do zdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
maks. 4 minuty
Zadanie 3: Wypowiedź na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania
-
Zdający ma ok. 1 minuty na zapoznanie się z poleceniem I materiałem stymulującym.
-
Zdający
– wybiera element z materiału stymulującego, który – jego zdaniem – najlepiej spełnia warunki wskazane w poleceniu, i uzasadnia swoją decyzję
– wyjaśnia, dlaczego odrzuca pozostałe elementy
– odpowiada na dwa pytania postawione przez egzaminującego. Pytania są związane z tematyką materiału stymulującego i zamieszczone są wyłącznie w zestawie dla egzaminującego. W swoich odpowiedziach zdający nie powinien ograniczać się do zdawkowych, jednozdaniowych wypowiedzi.
maks. 5 minut (wliczając czas na zapoznanie się z treścią zadania)
Standardy wymagań egzaminacyjnych.
Poziom podstawowy
Poziom rozszerzony
1. proste struktury leksykalno – gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym, w zakresie następujących tematów:
1. CZŁOWIEK – dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje,
2. DOM – miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie mieszkania,
3. SZKOŁA – przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne,
4. PRACA – popularne zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza,
5. ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE – okresy życia, członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania wolnego czasu, święta i uroczystości, styl życia,
6. ŻYWIENIE – artykuły spożywcze, przygotowanie potraw, posiłki, lokale gastronomiczne,
7. ZAKUPY I USŁUGI – rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług,
8. PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA – środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie,
9. KULTURA – podstawowe dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze
10. SPORT – popularne dyscypliny sportu, podstawowy sprzęt sportowy, imprezy sportowe,
11. ZDROWIE – higieniczny tryb życia, podstawowe schorzenia, ich objawy i leczenie, niepełnosprawni, uzależnienia,
12. NAUKA I TECHNIKA – odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych,
13. ŚWIAT PRZYRODY – klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe,
14. PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO – struktura państwa, urzędy, organizacje międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość,
15. ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU ANGLOJĘZYCZNEGO.
2. zasady konstruowania różnych form prostych wypowiedzi:
a) ustnych – formy nawiązywania kontaktu z rozmówcą, przekazywania komunikatu i kończenia rozmowy,
b) pisemnych – ogłoszenia, notatki, ankiety, pocztówki, zaproszenia, listu prywatnego, prostego listu formalnego
3. podstawowe realia socjokulturowe danego obszaru językowego i Polski, z uwzględnieniem tematyki integracji europejskiej i kontekstu międzykulturowego.
1. różnorodne struktury leksykalno – gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym, w zakresie następujących tematów:
1. CZŁOWIEK – dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, problemy etyczne
2. DOM – miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie mieszkania, kupno i sprzedaż mieszkania.
3. SZKOŁA – przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne, system oświaty.
4. PRACA – popularne zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy.
5. ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE – okresy życia, członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania wolnego czasu, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy.
6. ŻYWIENIE – artykuły spożywcze, przygotowanie potraw, posiłki, lokale gastronomiczne, diety.
7. ZAKUPY I USŁUGI – rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki i ubezpieczenia.
8. PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA – środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie,
9. KULTURA – podstawowe dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze
10. SPORT – popularne dyscypliny sportu, podstawowy sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy, sporty ekstremalne
11. ZDROWIE – higieniczny tryb życia, podstawowe schorzenia, ich objawy i leczenie, niepełnosprawni, uzależnienia, system ochrony zdrowia
12. NAUKA I TECHNIKA – odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, współczesne środki przekazu i przetwarzania informacji.
13. ŚWIAT PRZYRODY – klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe, przestrzeń kosmiczna
14. PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO – struktura państwa, urzędy, organizacje międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość, polityka społeczna, partie i politycy, kościoły i religie, gospodarka
15. ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU ANGLOJĘZYCZNEGO.
2. zasady konstruowania różnych form wypowiedzi:
a) ustnych – formy nawiązywania kontaktu z rozmówcą, przekazywania komunikatu i kończenia rozmowy, zasady prezentacji
b) pisemnych – ogłoszenia, notatki, ankiety, pocztówki, zaproszenia, listu prywatnego, prostego listu formalnego, opisu, rozprawki, recenzji, opowiadania,
3. podstawowe realia socjokulturowe danego obszaru językowego i Polski, z uwzględnieniem tematyki integracji europejskiej i kontekstu międzykulturowego.
4. normy socjokulturowe pomagające w funkcjonowaniu na rynku pracy.
Zdający wykazuje się umiejętnością odbioru tekstu w zakresie:
Poziom podstawowy
Poziom rozszerzony
1. rozumienia ze słuchu tekstu prostego pod względem treści i o niewielkim stopniu zróżnicowania struktur leksykalno – gramatycznych, czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora lub nadawcy tekstu,
f)rozróżniania formalnego i nieformalnego stylu tekstu,
g) określania kontekstu sytuacyjnego (miejsca, czasu, warunków, uczestników),
1. rozumienia ze słuchu tekstu bogatego pod względem treści i o wysokim stopniu zróżnicowania struktur leksykalno – gramatycznych, czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora lub nadawcy tekstu,
f)rozróżniania formalnego i nieformalnego stylu tekstu,
g) określania kontekstu sytuacyjnego (miejsca, czasu, warunków, uczestników),
2. rozumienia tekstu czytanego, prostego pod względem treści i stopnia zróżnicowania struktur leksykalno – gramatycznych, czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora tekstu,
f) rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu,
g) określania kontekstu komunikacyjnego (nadawca – odbiorca, forma wypowiedzi),
h) rozróżniania formalnego i nieformalnego stylu tekstu.
2. rozumienia tekstu czytanego, bogatego pod względem treści i stopnia zróżnicowania struktur leksykalno – gramatycznych, czyli:
a) określania głównej myśli tekstu,
b) określania głównych myśli poszczególnych części tekstu,
c) stwierdzania, czy tekst zawiera określone informacje,
d) wyselekcjonowania informacji,
e) określania intencji autora tekstu,
f) rozpoznawania związków między poszczególnymi częściami tekstu,
g) określania kontekstu komunikacyjnego (nadawca – odbiorca, forma wypowiedzi),
h) rozróżniania formalnego i nieformalnego stylu tekstu,
i) oddzielania faktów od opinii,
j) rozpoznawania różnorodnych struktur leksykalno – gramatycznych w podanym kontekście.
Zdający wykazuje się umiejętnością tworzenia tekstu w postaci:
Poziom podstawowy
Poziom rozszerzony
1. krótkiej wypowiedzi ustnej, uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowania wydarzeń,
c) przedstawianie i uzasadnianie własnych opinii,
d) poprawne stosowanie środków leksykalno – gramatycznych, adekwatnych do ich funkcji,
1. dłuższej wypowiedzi ustnej, uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowania wydarzeń,
c) przedstawianie i uzasadnianie własnych opinii, projektów, działań,
d) poprawne stosowanie środków leksykalno – gramatycznych, adekwatnych do ich funkcji,
e) przedstawianie faktów oraz opinii innych osób,
2. krótkiej wypowiedzi pisemnej, uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowania wydarzeń,
c) wyrażanie stanów emocjonalnych,
d) przedstawianie i uzasadnianie własnych opinii,
e) poprawne stosowanie środków leksykalno – gramatycznych, adekwatnych do ich funkcji,
f) wypowiadanie się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów.
2. dłuższej, wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej, uwzględniającej:
a) opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności,
b) relacjonowania wydarzeń,
c) wyrażanie różnorodnych intencji oraz stanów emocjonalnych,
d) przedstawianie i uzasadnianie opinii własnych i innych osób,
e) poprawne stosowanie środków leksykalno – gramatycznych, adekwatnych do ich funkcji,
f) wypowiadanie się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów.
Zdający wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie:
Poziom podstawowy
Poziom rozszerzony
1. mówienia, w tym:
a) uczestniczenia w prostej rozmowie – inicjowania jej, podtrzymywania oraz kończenia,
b) uzyskiwania, udzielania lub odmowy informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) prowadzenia prostych negocjacji w sytuacjach życia codziennego,
d) poprawnego stosowania środków językowych służących do wyrażania różnorodnych intencji oraz stanów emocjonalnych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,
1. mówienia, w tym:
a) uczestniczenia w dyskusji – udzielania informacji, wyjaśnień argumentowania, wyrażania i obrony własnych opinii i poglądów,
b) interpretowania i komentowania przedstawionych faktów oraz opinii innych osób,
c) dokonywania podsumowania dyskusji, rozmów i wypowiedzi,
d) poprawnego stosowania środków językowych służących do wyrażania różnorodnych intencji oraz stanów emocjonalnych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,
2. pisania prostej wypowiedzi, w tym:
a) wyrażania stanów emocjonalnych, będących reakcją na informacje zawarte w przedstawionych tekstach,
b) uzyskiwania, udzielania, przekazywania lub odmowy informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) poprawnego stosowania środków językowych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej.
2. pisania wypowiedzi bogatej pod względem treści i o zróżnicowanych strukturach leksykalno – gramatycznych, w tym:
a) wyrażania stanów emocjonalnych, będących reakcją na informacje zawarte w przedstawionych tekstach,
b) uzyskiwania, udzielania, przekazywania lub odmowy informacji, wyjaśnień, pozwoleń,
c) poprawnego stosowania środków językowych, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej.
Zdający wykazuje się umiejętnością przetwarzania tekstu w zakresie:
Poziom podstawowy
Poziom rozszerzony
1. mówienia, w tym relacjonowania, przetwarzania i przekazywania tekstów przeczytanych w języku obcym lub języku polskim oraz treści materiałów ikonograficznych,
1. mówienia, w tym:
a) relacjonowania, przetwarzania i przekazywania tekstów przeczytanych w języku obcym lub języku polskim oraz treści materiałów ikonograficznych,
b) stosowania zmiany rejestru, stylu lub formy tekstu,
2. pisania, w tym relacjonowania, przetwarzania i przekazywania tekstów przeczytanych w języku obcym lub języku polskim
2. pisania, w tym:
a) relacjonowania, przetwarzania i przekazywania tekstów przeczytanych w języku obcym lub języku polskim,
b) stosowania zmian struktur leksykalno – gramatycznych, rejestru, stylu lub formy tekstu.
POZIOM PODSTAWOWY
Egzamin maturalny sprawdza wiadomości i umiejętności pozwalające zdającemu:
Wykazać się znajomością :
a) prostych środków językowych, umożliwiających formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, morfosyntaktycznym i leksykalnym.
b) rutynowych zachowań językowych w sytuacjach życia codziennego,
c) zasad konstruowania różnych form prostych wypowiedzi,
podstawowych realiów socjokulturowych danego obszaru językowego .
Stosować posiadaną wiedzę w celu:
a) zrozumienia ogólnego sensu i głównych punktów prostego tekstu autentycznego czytanego lub słuchanego,
wyszukania w prostym autentycznym tekście czytanym szczegółowych informacji,
posługiwania się podstawowymi strukturami leksykalno - gramatycznymi, pozwalającymi na osiągnięcie wskazanych celów komunikacyjnych,
nadania właściwej formy budowanej przez siebie wypowiedzi.
Wykorzystując posiadaną wiedzę , wykazać się umiejętnością:
a) przedstawienia ogólnych i szczegółowych informacji zawartych w prostym autentycznym tekście przeczytanym oraz ogólnych informacji zawartych w prostym autentycznym tekście usłyszanym,
b) prowadzenia rozmowy z zastosowaniem prostych środków językowych odpowiednio do funkcji komunikacyjnych,
c) budowania spójnych wypowiedzi z zastosowaniem odpowiednich form językowych.
Wykazać się umiejętnością wykorzystania własnych doświadczeń i przeżyć w różnych zadaniach komunikacyjnych, a w szczególności do:
a) formułowania i uzasadniania własnych opinii,
b) prowadzenia prostych negocjacji w sytuacjach życia codziennego.
ROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
ZAJĘCIA PRZYGOTOWUJĄCE DO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Nauczyciel: Lidia Koczuła
Tematy:
1. Standardy egzaminacyjne z języka niemieckiego.
2. Omówienie tematyki obowiązującej do egzaminu ustnego i pisemnego.
3. Formy wypowiedzi pisemnych
4. Notatka , wiadomość – zasady pisania
5. Pocztówka – zasady pisania
6. Ogłoszenie
7. Zaproszenie – ćwiczenia
8. Ćwiczenie form krótkich i sposób oceniania
9. List prywatny – zasady pisania
10. List formalny – zasady pisania
11. Ćwiczenia w pisaniu listów
12. Rozumienie tekstu czytanego
13. Rozumienie tekstu słuchanego
14. Tematyka sportu w ćwiczeniach
15. Człowiek, cechy charakteru i zewnętrzne
16. Słownictwo” mieszkanie” – piszemy ogłoszenie
17. Słownictwo „Szkoła” – rożne formy ćwiczeń
18. Praca – słownictwo
19. Przyjaciele – zastosowanie słownictwa
20. Żywienie – słownictwo
21. Zdrowy sposób odżywiania się .
22. Opis obrazka-ćwiczenia
23. Ćwiczenia odpowiedzi na pytania pod obrazkiem
24. Zakupy- rozmowy sterowane
25. Negocjacja- typowe zwroty
26. Produkty żywieniowe i artykuły gosp. dom.
27. Podróżowanie – udzielanie informacji
28. Kultura – słownictwo, relacja
29. Zdrowie, słownictwo, relacja
30. Zdrowy tryb życia –list
31. Technika – słownictwo
32. Ochrona środowiska- słownictwo
33. Co robimy dla środowiska- wywiad
34. Praca z tekstem
35. Polityka – praca z obrazkami
36. Realia krajów niemieckojęzycznych
37. Testy maturalne- pisemne
38. Testy maturalne- ustne
DRODZY MATURZYŚCI
na tej stronie bedę zamieszczać przydatne ćwiczenia maturalne, teksty, zestawy słownictwa z zakresu 15 tematów maturalnych, materiały z którymi pracujemy na zajęciach dodatkowych organizowanych specjalnie dla was , aby ułatwic wam systematyczną pracę do egzaminu maturalnego. Jeżeli ktoś nie będzie mógł uczestniczyć w zajęciach ze względu na chorobę - to z pomocą przyjdzie mu ta strona i materiały tu zamieszczane.
Na początek niejako na rozgrzewkę zanim zakupicie REPETYTORIUM MATURALNE wyd. LektorKlett zamieszczam krótki tekst , który powinien Was zainteresowć - o jego treści możemy porozmawiać na zajęciach.
Życzę miłej lektury!
Loveparade History
1989, vier Monate vor Mauerfall, versammelten sich DJ Dr. Motte mit Gleichgesinnten aus der Szene auf dem West Berliner Kurfürstendamm zu einer "House-Musik-Demonstration" für Toleranz, Respekt und Verständigung zwischen den Nationen.
Anstelle von grossen Reden oder Pamphleten gab es Musik. Die bald legendäre Loveparade wuchs von jenen 150 Freunden und einem Truck auf über eine Million Raver und etwa 50 Trucks an, wurde zum offenen Forum für die internationale elektronische Musik-Scene und jährlichem Techno Super-Event. 1996 zog die Loveparade in den Tiergarten um. Seit dem starten jedes Jahr 2 Züge von Trucks zeitgleich am Ernst-Reuter-Platz und am Brandenburger Tor und ziehen entlang der Strasse des 17.Juni auf die Siegessäule zu, wo alljährlich die Abschlusskundgebung stattfindet. Mit am Start sind jählich ungefähr 250 DJs die die Botschaft von Frieden, Liebe, Respekt und Toleranz in die Welt tragen. Seit 2000 findet die Loveparade nun auch in anderen Ländern, wie Österreich, England, Israel und Süd Afrika statt mehr über diese Paraden findest in unserem Loveparade International Teil.
źródło: http://www.loveparade.net
Wortschatz:
r Mauerfall - upadek muru (Berlińskiego)
versammeln - gromadzić się
Gleichgesinnten (Pl.) - ludzie, którzy tak samo czują
s Verständigung - porozumienie
e Nation - naród
anstelle - zamiast
s Pamphlet - pamflet
r Truck - ciężarówka (z ang.)
umziehen - przeprowadzać się
ziehen - ciągnąć, wlec
e Siegessäule - kolumna zwycięstwa
alljährlich - corocznie
s Abschlusskundgebung - końcowa manifestacja
e Botschaft - przesłanie
stattfinden - odbywać się
SŁOWNICTWOPostanowiłam zamieszczać wam porcje potrzebnego a bardzo przystępnego słownictwa do poszczególnych zakresów tematycznych
Turystyka i czas wolny
Meine FREIZEIT – WYRAŻENIA
die Schule schwänzen
nicht in die Schule gehen
lange schlafen
in den Park mit meiner Freundin gehen
mit meinem Mädchen Zeit verbringen
ins Kino gehen
ins Schwimmbad gehen
in den Supermarkt gehen
das Museum besuchen
Bildergalerie besuchen
in den Pub gehen und Bier trinken
Rad fahren
Rollschuh laufen
Skateboard fahren
Karten spielen
Fußball/Basketball/Wolleyball spielen
in die Eisdiele gehen und Eis essen
mit Freunden im Pub sitzen und plaudern
am Computer sitzen und die Website programmieren
Computerspiele spielen
E – mails schreiben
chatten
ins Konzert gehen
sich verabreden
-
Zdający ma ok. 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem.
Kontakty
- XV Liceum Ogólnokształcące im. rtm. Witolda Pileckiego w Katowicach
- 32 204 65 98 32 204 65 97
- ul. Obroki 87 40-833 Katowice Poland
- Przystanek: Osiedle Witosa II • dojazd autobusami linii: 51, 109, 138, 238, 675 - Przystanek usytuowany jest na skrzyżowaniu ulic Witosa i Obroki. Aby dojść do szkoły należy minąć skrzyżowanie i skręcić w lewo. Odległość: ~ 500 metrów. Czas marszu: ~ 5 minut. Przystanek: Obroki Dulęby • dojazd autobusami linii: 70, 115, 165 - Przystanek znajduje się najbliżej szkoły. Aby z tego przystanku trafić do naszej placówki należy udać się wzdłuż drogi. Odległość: ~ 80 metrów. Czas marszu: ~ 2 minuty.
Galeria zdjęć
brak danych
Powered by aSc EduPage